许久没有更新blog。一直想写点东西，不觉已经九月。八月立秋，大雨；秋后，处暑，天好得像《漂流少年》里的一样；一晃，开学，台风、中秋都过了。
也许这里写的，你已听说过多次，但我依旧要写，因为还有许多人不知。不同地方间、人与人间的差距是信息和文化的差距。所以，我仍要搬运这些信息。
六月在返乡隔离与网课中度过。想的，主要是刻板印象、功利主义、思维模式，不过现在再写却写不出多少。
七八月做模型，玩的是最简单也最难的自由飞模型，制作调整相当耗时。九月开学，相当忙碌。
符号化与刻板印象
《生而有罪(Making Evil)》中提到，我们总是将他人的不幸归咎于对方自身的原因，以此减少自身的认知负担。我们用（传统的与新造的）阶层、圈子将人分开，再用归因让自己高兴。这是对可能性的扼杀，是对觉知世界能力的削弱。
“是我们的认知，染污了世界，也染污了自己。”——有缘人传讯
封校时看完《我的二本学生》，我问自己：自己比起那些努力的同龄人，有什么高人一等的资本？我所想、所说、所做，是否太过飘忽而别于现实？我们，又是否必然要区分、强调阶层的存在？
功利主义与忙碌
在学校，好像身处快车道，有时会陷入追求效率的怪圈。如果陷入这种无穷的比较，就会将生活的意义消解掉。如果觉得“不想错过什么”，狂热地工作而罔顾身体，失去的会更多。如果为“好”而疲于奔命，容不得一点“坏”的东西，我们会撞上自设的、名为“恐惧”的南墙。
我想，自己觉得“老了”，大概是因为跟不上时代了吧。互联网给人一种“效率可以无限提升”的错觉，但不是所有事情都能这样。有些事是急不得的，比如对世界的理解，比如对身体的认识，比如肉体的局限。
我问自己：还记得大一时的那份激情与动力吗？还能静下心、不功利地做一件航模外的事吗？
人生设限
这个暑假，与同学聚会聊天，大家不约而同地有上大学后“写不出东西”的感觉。这种“匮乏感”在封校、长期不交流时尤其强烈。
可能是说话太少，讲话时常语塞，找不到要说的词。
写东西时不由得会陷入以往所写的文字中，想不到要写什么。这其实也和后来想到的“被规训”有关。其实没有什么局束，但脑中虚加的条条框框，限制了所想。没有那么多值得纠结的事，没有那么多大是大非的选择，没有那么多对错好坏。
想起高中物理老师说过的一句话：人生不设限。但，那些条条框框，究竟是什么呢？我想是环境的规训，是后天学到的惯性思维与教条。
我问自己：我老了么？我的思维是否开始自我封闭？
我问自己：一定要纠结“原创性”么？做题一定要“从头到尾都是完美地自己做出来”么？做事一定要“百分百”靠自己么？
学校规训与学习动力
我反思自己“没动力学习”这件事，发现自己不是不想学，而是被内心的恐惧所阻挡，不敢尝试，害怕造成不可逆的错误。当明白了“这一步操作有补救办法”时，就敢于试错了。总是把容错率想得太低，想着一次做好，做不到时就没法补救，但其实总是有办法的——返工嘛！
从孩提时代开始，我们被社会规训。但被规训的内容不同，决定了性格。过度规训带来的、紧箍咒一般的“乖巧”“听话”“守规则”，与“自卑”“习得性无助”是一体两面的事。在“完成作业”的目标推动下，学习动机转移了。自学的动力是“为自己而学”，而这主观能动性却在成长过程中被消磨殆尽，实在遗憾。
另外，习惯的力量也是巨大的。养成与改变习惯，也需要主观能动性。
我问自己：学数学需要什么样的心态？为何看闲书总是比看课内书本积极？会考的知识，与不考的知识，有什么区别？
也许就是这种“做”的心态。做一点也比不做强，拿起书翻翻也比“把整件事往后推并假设自己可以很快做到”好。动起来并没有那么沉重。
想起上理力时，老师说：“我是问大家做没做，而不是问大家做出来没有。”意思大概也如此。
简书上的一篇文章也颇有启发意义。
我问自己：我恐惧的是什么？到底是事情的过程、结果，还是别人的看法，还是脑中的“标准”？又是为何这么想的？
想不到答案。还要想很久。
空虚与匮乏感
空虚感是生活的一部分。暑期，这种感觉尤其强烈。打游戏时觉得游戏无趣，看书时难以被吸引，纵由时间流逝而无所作为。
但生活的凹凸不平就在于此。不应卷入“追求高效”的无底洞里。我们选择用忙碌填充时间，只是相信休息与思考不如做事有价值。关于深度工作的书评写得很明白。
假期的惬意也在此——做事不需赶时间，有大块时间可以静心。在此之中，我也找到了一丝对时间的掌控感。我对时间的估计更加准确了。而当发现了“做事其实用不了那么多时间”之后，平时的“懒”“累”“无力感”也少了许多。做家务、去公园遛弯、练琴后，学习也快了。我发现，之前将学习想得如此困难，是不必要的。
空虚是一种调整。李善友2022开年演讲中提到，只有“空”之中才能创造出崭新的事物。不妨把它当作一种机会——如何在“空”之中找到能做之事，找到生活的厚度？例如，观察人，观察自然，观察机械的原理；例如，转换视角，寻求新的理解事物的方式，寻求新的、独特的、难以言表的感觉。
“走出去，世界就在眼前；走不出去，眼前就是世界。”
思维误区
如叔本华所说，思考需要在特定而恰当的的环境下才能进行。我想，平时纠结“不学习”“停止思考”是不必要的，自己无法做到这些事情的环境，换人来也不一定行。需要想的是：如何寻找、建立一种可以引发思考的环境。
世界不是截然对立的。我纠结“航模等爱好是否影响学习”，沉浸于“二选一”的两难抉择中，这是一种“做减法”的思维。但不妨想想，这些事是否对立？有没有“两全”的可能？允许矛盾的存在又如何？
一样地，自我不设限，也许可以有突破。这种思维上的改变，是一种“无限的游戏”，是物质的“有限游戏”以外的天地。
我们习惯于制造对立与矛盾，习惯于逼迫自己做事或不做事，这又是否必要？
如《有缘人传讯》所言，爱可以消解这些矛盾。
之前不舍丢掉东西，觉得浪费；不舍破坏东西，觉得心疼。现在也释然许多。扔掉、毁坏的物品会以各种形式参与到物质循环中去，在此过程中创造出更多价值。毁坏的物品也有其价值与地位，可以带来启发。况且，也不是输不起，受不了破缺后的完美。