上周考了教资，抽离出平常事情的一天里，又有了些体会。
各种事情加上精力有限，临考前三天才开始看，主要是考试前一天下午+晚上看了下。
考试没有想像中难，而且大部分人都弃考，教室挺空的。但进入学校里，过去的记忆扑面而来，有点压抑。安检很严，年轻老师一副如临大敌的样子，钢笔等金属多的物件都不让带，只有中性笔之类的只有一点金属成分的能进。
科一的作文命题比较能引发共鸣，我写了工具伦理，写得还挺爽。科二做得比较吃力，感觉可能过不了。觉得重要的是理解知识的逻辑，尝试“再产出”知识，站在出题人的角度思考，就记得轻松一点。如果像多数人那样硬背，真难啊。
但恰恰营销与广告都不太侧重思考的逻辑，大部分信息都是雷同的、机械的思维模式，混入不少套话及营销和SEO信息，喊着“祝你上岸”但割韭菜。从这种话术中感受到了阶级感。如果以后的老师秉承这样的思维模式（不只是应试思维）上了岗，以后的孩子会被教成什么样呢？
想起理论力学课上老师讲的那样，考试毕竟是较为低级的思维活动。不能太习惯于以这套模式思考。
科二和科三的休息时间坐在走廊的椅子上，凉风习习，似乎又回到了初高中的时候，身体在方寸天地，灵魂飘得很远。现在真的在外面走了走，却有点害怕这份自由伴随的责任与投入。现在更加敬佩教过我的老师们，对“甘为人梯”这句话有了更深体会。
写到后面写得手抽筋，眼花，和以前的考试一样。不过和以前不同的是，现在不担心结果了，心态也平和一些。一天考下来，看到形形色色的人，再回想考这个的动机，想到：报这个主要是为了留退路，虽然这份工作在经济上相对低回报。如果像科研一样无回报，自己又是否有抱负去做呢？心里的后顾之忧，似乎是对生计的焦虑。如果啥都不干还能维持现在的生活状态，心里有安全感，或许会更易心无旁鹜地去科研。
后来看到对卢安克的报道，觉得那种自然流动的生活与身心状态更加难能可贵，通过教育学生的行为，让思考自然出现。或许那样的教育更接近理想中的教育。只是，我们离这样的状态还有多远？
如何才能有安全感，投入到事情中呢？如何才能保持感觉的敏锐、内心的宁静与坦然呢？